«Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement
du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.»
du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.»
(MELS, 2001)
Pour développer cette compétence, tous les membres de la famille, excepté Stéphanie, ont choisi de cibler plus spécifiquement la composante 4, c’est-à-dire : «Adopter des stratégies pour prévenir l’émergence de comportements non appropriés et pour intervenir efficacement lorsqu’ils se manifestent » (MELS, 2001). Ainsi, la première étape de ce travail consiste à nous questionner sur nos attentes envers les élèves que nous aurons dans notre classe pour cibler ce que l’on pense tolérer et ce que l’on ne tolérera pas. Chaque membre de la famille travaillant cette composante devra avoir choisi deux ou trois comportements pour la rencontre du 8 octobre. À ce moment, nous pourrons faire un choix définitif selon les comportements que les autres membres de notre famille auront choisis. Lors de cette rencontre, nous allons aussi créer un canevas pour guider nos recherches et faciliter la mise en commun.
La deuxième étape consiste à faire une recherche individuelle de stratégies pour prévenir les comportements que l’on considère inappropriés et de stratégies pour intervenir lorsque ces comportements se présentent. Pour cette recherche, nous utiliserons différentes ressources comme des livres, des articles de revues, etc. Aussi, nous pourrons rencontrer des enseignants dans les écoles primaires ou des professeurs pour nous aider. En plus de rechercher des stratégies efficaces, nous devrons cerner des trucs à ne pas faire en présence de ces comportements. Finalement, nous devrons identifier les intervenants (T.E.S, orthopédagogue, etc.) qui pourraient nous venir en aide selon les différents comportements. Bien entendu, nous partagerons nos trouvailles et nos ressources pour contribuer à la recherche de nos collègues. Toutes ces informations devront être consignées dans le canevas et décrites en détail, en une page, afin de constituer un guide descriptif qui accompagnera la grille. Ces travaux devront être complétés et envoyer à la responsable (Élodie Morency) au plus tard le 28 octobre.
La deuxième étape consiste à faire une recherche individuelle de stratégies pour prévenir les comportements que l’on considère inappropriés et de stratégies pour intervenir lorsque ces comportements se présentent. Pour cette recherche, nous utiliserons différentes ressources comme des livres, des articles de revues, etc. Aussi, nous pourrons rencontrer des enseignants dans les écoles primaires ou des professeurs pour nous aider. En plus de rechercher des stratégies efficaces, nous devrons cerner des trucs à ne pas faire en présence de ces comportements. Finalement, nous devrons identifier les intervenants (T.E.S, orthopédagogue, etc.) qui pourraient nous venir en aide selon les différents comportements. Bien entendu, nous partagerons nos trouvailles et nos ressources pour contribuer à la recherche de nos collègues. Toutes ces informations devront être consignées dans le canevas et décrites en détail, en une page, afin de constituer un guide descriptif qui accompagnera la grille. Ces travaux devront être complétés et envoyer à la responsable (Élodie Morency) au plus tard le 28 octobre.
Lors de la troisième étape, la responsable ira rencontrer la professeure Christine Lebel pour trouver des pistes d’amélioration pour notre travail. Le but de cette rencontre est d’évaluer la pertinence des stratégies que nous aurons identifiées. De plus, nous croyons que Mme Lebel pourra nous donner des pistes de prévention et d’intervention supplémentaires si les nôtres sont insuffisantes. À la suite de cette rencontre, le 29 octobre en après-midi, la responsable rencontrera les autres membres de la famille pour leur faire part des améliorations et des corrections à apporter à chacun des comportements. Chaque membre de la famille aura une semaine pour modifier leur travail, puisqu’ils devront le remettre à la responsable le 5 novembre.
La dernière étape relève uniquement de la responsable. Elle devra mettre en commun le travail de tous les membres de l’équipe et s’assurer de la mise en page ainsi que de la révision de la grille. Finalement, elle devra reproduire s’assurer que le matériel (grille, guide) soit prêt et adapté pour la présentation du kiosque. Ainsi, le résultat de cette action consistera en une grille regroupant globalement les différentes stratégies applicables pour chaque comportement ciblé ainsi qu’un court document (environ 5 pages) décrivant plus en détail chacune des stratégies
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