Suppléance

Lors d'une suppléance, un élève a lancé un morceau de papier mouillé à un autre élève. Comme j'étais en suppléance en «team teaching» avec une autre suppléante, nous avons pris une décision ensemble pour la conséquence de cet élève. Je me suis rappelée le cours de gestion. Nous avons donc réfléchi sur une conséquence logique de ce comportement inapproprié. Par contre, je trouvais difficile de trouver une solution qui allait permettre à l'élève de ne plus répéter ce geste. 

Élève : 

- Madame, vous pouvez avancer mon nom sur le tableau.

Moi : 

- Tu aimerais que j'avance ton nom parce que tu connais la conséquence. 

Élève :

- Oui, je vais avoir une copie. Je n'aime pas ça avoir des copies.

Cet élève désirait, pour réparer son geste, être avancé sur le système d'émulation de la classe. Lorsque je lui ai dit que nous allions réfléchir à sa conséquence, il a semblé ébranlé. Ainsi, j'ai vite compris que le système d'émulation n'allait pas être la bonne conséquence pour lui. J'ai pris la décision, avec l'accord de l'autre suppléante, de le sortir de la classe pour discuter avec lui. Il m'a indiqué qu'il avait accidentellement lancé le bout de papier mouillé à l'autre élève. Je lui ai dit que je lui faisais confiance, mais qu'il n'était pas acceptable de lancer un objet dans la classe.

L'élève et moi avons donc décidé qu'il allait demander pardon à son camarade devant toute la classe. J'ai ajouté, pour soutenir ses propos, qu'il n'avait pas fait exprès. Finalement, j'ai tout de même pris en considération le système d'émulation de la classe. J'ai alors «avancé» son nom.

Après cette intervention, l'élève semblait davantage respecter ce que je lui demandais de faire.

Qu'auriez-vous fait à ma place ?
Est-ce une bonne intervention de ma part ?

Article intéressant

Voici le lien de la version résumée de l'article intitulée Les comportements perturbateurs à l’école : mieux les connaître pour mieux intervenir (2009). Il a été rédigé par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin (Université du Québec à Trois-Rivières). Il est aussi possible d'avoir accès à la version intégrale à la fin de l'article.

Lien : http://rire.ctreq.qc.ca/les-comportemements-perturbateurs-a-l%E2%80%99ecole-mieux-les-connaitre-pour-mieux-intervenir-version-resumee/

Cet article permet, entre autres, de distinguer les problèmes de comportement et les troubles du comportement.

Bonne lecture!

Capsule linguistique 6

Question de vocabulaire

Que signifie la locution "être sur le qui-vive"?





Réponse : Être sur ses gardes.

Capsule linguistique 5

Question de vocabulaire

Pouvez-vous réaliser la distinction entre le mot "ironie" et le mot "sarcasme"?

* Je me suis aperçue que plusieurs les confondaient.




Réponse
Ironie : Raillerie qui consiste à dire le contraire de ce que l'on souhaite faire entendre.
Sarcasme :Moquerie ironique ou méchante.

* Ainsi, dans le sarcasme, il y a de l'ironie, mais celle-ci est "méchante".

Capsule linguistique 4

Saviez-vous que ?

Le mot "typologie" peut être remplacé par le mot "classification". La typologie fait référence, entre autres, à la classification par types.


* Je me suis questionnée sur ce mot puisqu'il se retrouvait dans plusieurs de mes lectures. Je voulais m'assurer de bien comprendre le sens de celui-ci.