ACTION
CONCERNANT LA COMPÉTENCE 1 (COMPOSANTE 1)
« Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier,
critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans l’exercice de ses
fonctions. »
(MELS, 2001)
Lors de
la mise en place de notre plan d’action, nous avons déterminé que quatre des
membres de l’équipe devaient travailler au développement de la composante 1.1 de
la compétence 1, soit de « situer les points de repères fondamentaux et
les axes d’intelligibilité afin de rendre possibles des apprentissages
significatifs et approfondis chez les élèves ». Pour ce faire, nous
prévoyons d’abord utiliser les notes de
cours prises lors des cours de fondements des différentes disciplines afin de
déterminer plus précisément nos besoins. Il est important de mentionner que les
matières à travailler sont différentes pour chacune d’entre nous. Amélie
travaillera donc sur les sciences et technologies, Élodie développera ses
connaissances en mathématiques, Yasmeen cherchera à améliorer ses aptitudes en
français et Joanie cherchera à s’instruire en sciences humaines.
Lorsque
chacune d’entre nous aura ciblé ses besoins précis, nous partirons à la
recherche d’informations. Nous utiliserons donc nos notes de cours, les manuels
référés lors des cours de fondement et différentes ressources universitaires
comme la bibliothèque (collection générale et centre de ressources
didactiques). De plus, pour certaines d’entre nous, des rencontres avec des
enseignants spécialistes de certaines matières seront prévues (voir
disponibilité des enseignants). Finalement, nous effectuerons certaines
recherches dans des revues scientifiques et livres jeunesse (surtout pour les
sciences et technologies).
Finalement,
pour chacune des disciplines, nous créerons des schémas présentant nos
apprentissages. Chacun de ces schémas sera adapté à la matière qu’il présente.
Par exemple, les sciences humaines seront probablement présentées sous forme de
ligne du temps afin de respecter la chronologie des événements. Lorsque tous
les schémas seront complétés, nous les assemblerons afin de créer un recueil de
schémas (produit final).
