Vidéo sur le cycle de l'eau

Cette vidéo a été utile pour créer mon schéma du cycle de l'eau. Elle est constructive et adaptée pour les élèves. L'enseignant peut également s'en servir pour créer ses activités sur le cycle de l'eau. 

Résumé de la rencontre avec Pierre Lalongé

Voici un cours résumé de mon appel téléphonique avec Pierre Lalongé concernant la gestion de classe.

Tous les âges :

Les règles sont là pour que l’apprentissage se fasse bien

Éviter de faire des interventions devant toute la classe

                Privilégier la rencontre un à un

                Favoriser le non-verbal (idéalement : minimum de 70% des interventions)

Travailler le POSITIF

Maternelle :

Apprennent beaucoup en parlant, mais sur de courtes périodes

S’assoir à leur niveau

*Si l’enfant fait une crise et se fâche:

                1. Laisser faire sa crise

                2. Il va finir par pleurer (pleurer = calmer)

                3. Lorsqu’il commence à pleurer, aller s’assoir près de lui en silence

                4. lorsqu’il a fini de pleurer, lui parler doucement

Suppléance

Hier, je remplaçais une enseignante dans une classe de cinquième et de sixième année. C'était vraiment un beau groupe, les élèves participaient activement, ils étaient attentifs et super travaillants.

En fin de journée, les élèves travaillaient sur leur plan de travail pour la semaine. Alors qu'une élève, appelons la Cloé, utilisait un dictionnaire électronique, deux élèves ont réagi de la manière suivante :

Élève A: «C'est sûr qu'avec ça c'est plus facile!»

Élève B: «Bah là ! C'est parce qu'elle est dyslexique!»

Cloé se met alors à pleurer. En allant lui parler, je finis par savoir qu'elle voulait garder sa dyslexie secrète et que maintenant toute la classe le sait. J'ai tenté de la réconforter du mieux que j'ai pu en lui expliquant que sa différence n'est pas une honte. Tout le monde a des faiblesses et des forces différentes. Je lui ai donné des exemples et je lui ai dit que je connaissais des gens dyslexiques qui vont à l'université et qu'ils font ce qu'ils désirent. Je l'ai aussi rassuré en lui disant que j'allais laisser un petit message à son enseignante pour lui expliquer la situation.

Ensuite, je suis allée voir les deux élèves qui en avaient parlé et je leur ai expliqué que Cloé n'aimait pas que l'on parle de ça et qu'il fallait la respecter. Ils ont tous les deux compris et ils ont mentionné qu'ils regrettaient leurs paroles. Ils ont alors pris eux-mêmes la décision d'aller s'excuser.

Finalement, comme je l'avais promis, j'ai écrit un message à l'enseignante pour lui expliquer la situation ce qui lui permettra de faire le point si elle le désire.

Qu'est-ce que vous pensez de mon intervention?

Qu'auriez-vous fait de différent?

Peut-être que j'aurais dû en parler avec toute la classe, mais j'ai préféré laisser l'enseignante intervenir, si elle le désire, à son retour.